Дата публикации: 09.03.16
Музыкальный руководитель – это не просто профессия, это звание, которое необходимо пронести с достоинством, чтобы позднее твои воспитанники вспоминали свои первые встречи с музыкой. Прав тот мудрец, сказавший, что нельзя привить любовь к тому, чего не любишь сам. Основное предопределение музыкального руководителя заключается в том, чтобы доносить красоту музыки до всех малышей, чтобы они смогли увидеть, почувствовать и понять через нее всю прелесть изумительного мира.
Со стороны многим покажется, будто бы профессия музыкальный руководитель сводится к игре на фортепиано и подпеванию детям на утреннике. Это далеко не так! В сущности «музыкальный руководитель» - это педагог - универсал. Ему необходимо уметь отвечать на все детские«почему», уметь пробудить и поддержать желание общаться и воспринять окружающий мир через эмоции, чувства. Он в одно время музыкант и певец, скульптор и чтец, танцор и художник, сценарист и режиссер праздников.
Музыкальному руководителю нужно только учить детей, но и самому учиться у своих дошкольников. Мне очень нравится высказывание мудрого Конфуция:«Учитель и ученик растут вместе».
Музыкальному педагогу нужно стремиться к тому, чтобы на его занятиях и праздниках детям было всегда интересно, чтобы при любой встрече они обнаруживали для себя что-то полезное, новое и запомнили это на долгое время. Руководитель, по-моему мнению,должен доставлять музыкальными занятиями удовольствие и радость детям, делать их жизнь счастливее и красочнее! Поможет в этом музыка. Это и есть основная цель, а может быть даже и МИССИЯ.
Главным подходом работы с детьми должна являться педагогика сотрудничества, когда педагог и ребенок общаются и действуют «на равных». Музыкальный руководитель должен сосредоточивать особенное внимание на создание проблемных ситуаций, строительно-конструктивной и экспериментально-поисковой деятельности, в которой ребенок ярко проявляет себя, выражает свое подлинное отношение к тем или другим явлениям.
Педагогу необходимо найти в маленьком человеке целый мир, привлекательный и загадочный, стараюсь понять его. Открыть в другом человеке личность можно, только имея качества: уважение и терпение, я всегда пытаюсь сохранить данные качества в себе и учу этому детишек. Основным критерием отношений являются слова: «Уважая себя, с уважением относись к другим», поэтому нужно активно применять личностно-ориентированную технологию, задачей которой является обеспечить безопасные комфортные бесконфликтные условия развития личности ребенка, осуществления ее природных потенциалов.
Я считаю, современный музыкальный руководитель дошкольного образования – это человек широкого кругозора, который обладает необходимыми знаниями в области педагогики, методики, психологии, компьютерных технологий, хорошо разбирается в проблемах воспитания и обучения детей, способен проявить инициативность, самостоятельность в устойчиво изменяющихся педагогических ситуациях и креативность в организации образовательного процесса.
В наше трудное время, педагогам дошкольного образования XXI века, приходится жить в новых условиях, когда компетентность, творчество, профессионализм, инициативность, готовность брать ответственность на себя являются основными качествами педагога. Как говорится в русской поговорке «Я и жнец, и жрец, и на дуде игрец». К чему и нужно стремиться.
Таким образом, благодаря музыке развивается гармоничная личность. Личность, которая умеет находить верный выход из любой ситуации. Именно этому и нужно учить воспитанников. На занятиях детям не просто нужно петь, слушать и двигаться. Не просто учиться отличать понятия «ритм», «тембр», «жанр». Педагогу по музыке нужно воспитывать разносторонне-развитую личность, которая умеет понимать и принимать прекрасное. Учить жить в гармонии с собой, своим внутренним миром и видеть лишь самоеположительное, яркое и жизнеутверждающее.
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».
Л. Толстой
В одной известной песне поётся «Школьные годы чудесные…». Я думаю, это действительно так. Всегда вспоминаю свои 9 классов, как беззаботное и радостное время.
Началось всё сентябрьским утром, когда бабушка привела меня в школу. Первый учебный день я не забуду никогда. Вокруг всё было новым и безумно интересным. Я так радовалась, что стала ученицей! С первых минут я влюбилась в свою школу. Мою первую учительницу звали Ольга Николаевна Семукова. С ней у меня связаны самые добрые и светлые воспоминания. Это удивительный человек. Она внимательная и заботливая. Ольга Николаевна знала о нас всё: все наши достоинства и слабости, кого надо похвалить, а кого - пожурить. Она всегда относилась к нам с теплотой и пониманием, хотела, чтобы мы росли и развивались в разных областях. Этот учитель навсегда останется в моём сердце, как что-то светлое и хорошее.
Я всегда хотела быть педагогом. Помню, как в детстве усаживала мишек и кукол вокруг себя и неумело пыталась выводить такие простые слова «Мама мыла раму». И когда встал вопрос о выборе профессии, я ни минуты не сомневалась: хочу быть учителем! И, наверное, это не случайно. Все учителя, с которыми мне приходилось встречаться в жизни, по моему мнению, являются педагогами с большой буквы.
Мне казалось, что я знаю, каким должен быть идеальный учитель. Поэтому хотелось стать для своих учеников таким же надежным другом и наставником, каким мои педагоги стали когда-то для меня. Идеал учителя легко нарисовать в своём воображении, но очень сложно найти в реальной жизни. Вряд ли когда-нибудь в детстве мне приходилось задумываться над этим простым вопросом: какой он, идеал учителя?
Конечно, я понимаю, что быть идеальным учителем очень сложно и, может быть, даже невозможно, особенно, когда ученики на уроках просто не хотят учиться, плохо себя ведут,внимание их рассредоточено. Я переживаю, когда по телевидению и в прессе учителей часто выставляют в очень неприглядном виде, тем самым унижая их достоинство. Но разве ЭТО является чем-то важным? Для меня самое важное - это мои ученики.
Учитель должен быть ответственным. Ведь ему доверили детей - самое главное, что есть у родителей. Мы должны найти подход к каждому из учеников: кого-то похвалить, кому-то поставить двойку, кого-то подбодрить более высокой отметкой, чем он заслуживает, а с кем- то просто поговорить. Ученики часто берут пример со своих учителей, стараются подражать им. Поэтому педагогу нельзя быть грубым, невнимательным и равнодушным. Наконец, учитель должен обладать простыми человеческими качествами: добротой, терпимостью, душевностью, сочувствием, доброжелательностью…
Я рада, что в коллективе меня окружают не просто учителя, а мудрые наставники, которые могут помочь в трудной ситуации, дать совет, поддержать, позволить почувствовать себя уверенней. И каждый раз по дороге в школу я вспоминаю строки Роберта Рождественского…
Вы знаете, мне по-прежнему верится,
Что если останется жить земля -
Высшим достоинством человечества
Станут когда-нибудь учителя.
Не на словах, а по вещей традиции,
Которая завтрашней жизни подстать,
Учителем надо будет родиться,
А только после этого стать.
Департамент образования, культуры и спорта Ненецкого автономного округа
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ненецкого автономного округа
«Ненецкий аграрно-экономический техникум»
Номинация: «Идеальный педагог, какой он?»
Андреев Андрей Анатольевич,
преподаватель ГБПОУ НАО
«Ненецкий аграрно-экономический техникум»,
г. Нарьян-Мар, ул. Студенческая, д.1
тел. 4-29-95, 4-28-21
Домашний адрес: г. Нарьян Мар,
Ул. Южная, д. 20, кв.8, 89110664801,
Окружной конкурс эссе «Моя формула успеха»
2016 г.
Рассуждения об идеальном педагоге мне хочется начать со своих воспоминаний о моем школьном детстве. Первый класс. Моя первая учительница. Самая умная, самая добрая, самая красивая. Сколько сердечного тепла она дарила нам. Во всем хотелось быть похожей на нее. Я мечтал, что когда-нибудь и я буду стоять в кругу детей и очаровывать их своими рассказами.
Прошло уже 20 лет. И все, о чем мечтал, сбылось. Я – учитель. Но кто же он - учитель, и каким он должен быть?
Учитель, наверное, - это та фигура, которая наполняет повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями. Вовлекает каждого ребенка в содержательную деятельность, способствует реализации интересов и заряжает их жизненной активностью. Школа, техникум – это дом, где вместе с детьми растут и педагоги.
Мой профессиональный путь только начинается, как и открывшееся достаточно широкое проблемное поле профессионального саморазвития. В нашем учебном заведении создана творческая атмосфера, способствующая саморазвитию личности не только педагога, но и саморазвитию студентов. И главная моя задача - сотворчество преподавателя и студента, ведь мы смотрим в одном направлении.
Совсем не так давно профессия учителя считалась одной из самых важных и престижных. Педагог был главным судьей и основным мерилом в любых делах. Особенно в сельской местности. О нем говорили с гордостью и благоговением, прислушивались к его советам, ждали от него помощи. Но прошли годы, изменились приоритеты в стране, и об учителе забыли. Чаще в средствах массовой информации и в устах людей слышались негативные отзывы о работе педагогов. В умах создался образ идеального педагога, рядом с которым обычные учителя рядовых школ выглядели не лучшим образом.
Так каким же должен быть учитель, чтобы о нем с гордостью можно было сказать: идеальный педагог? Для кого-то, наверное, это мудрый, понимающий человек, который может дать ответ на любой вопрос. Он и выслушает, и всегда поймет, и, конечно же, поддержит в трудную минуту. Но прежде всего – это профессионал и психолог.
Попробуем разобраться с этим трудным понятием «идеальный педагог».
«Идеальный педагог» должен быть специалистом: знать теорию и методику педагогики и психологии, отлично владеть своим предметом, уметь так донести его до учеников, чтобы они не только поняли, но и полюбили науку, преподносимую им.
Этот человек должен любить детей, верить в них и в себя, быть эрудированным, терпеливым, оптимистичным, сдержанным. Идеальному учителю интересен процесс. Он не озабочен промежуточными результатами. Ему интересны изменения ребенка, и учитель удивляется и радуется этим изменениям.
Педагог не должен забывать о юморе – лёгком, изящном – таком, который не породит волну вульгарного смеха среди учащихся, а даст лишь повод немного расслабиться. Педагог должен уметь отвечать – с долей шутки - на вопросы глупые или провокационные; честно, не добавляя «воды» - на вопросы «нормальные». Ни в коем случае он не должен навязывать своего мнения ученикам – напротив, он должен учить их мыслить и делать выводы самостоятельно, чтобы они тем самым приобретали навык, который весьма пригодится в дальнейшей жизни.
Кроме того, надо обладать хорошей, грамотно поставленной речью – ведь педагога будут слушать дети, люди того возраста, в котором вся информация ещё хорошо «впитывается», и если им постоянно говорить «нет пальта», то и они сами начнут слово «пальто» склонять.
Если говорить о главном человеческом качестве педагога, то я склонен употребить ёмкое слово «порядочность». Он должен быть всегда примером во всем. Должен не только требовать от учеников внимания к своему предмету, но и со своей стороны оказывать внимание ученикам. Преподаватель и сам должен радоваться уроку, ни в коем случае нельзя ему прямо заявлять ученикам о том, что сегодня не хочет видеть их, проводить урок, потому что даже если это так – надо переступить через себя, вновь «натянуть» на лицо улыбку и сделать вид, что всё хорошо…
В повседневной жизни мы, как правило, называем преподавателей учителями. Это привычно, понятно и удобно. Но вот могу ли я каждого учителя назвать педагогом, тем самым уравнивая эти слова в своем лексическом значении?
Ведь всё-таки педагог – это человек науки, а учитель – это человек. Ему допустимы погрешности, если конечный результат достигнут. Но он должен быть и психологом – чтобы видеть, какие проблемы у каждого ученика, чтобы помогать ему, чтобы разговаривать с ним как с индивидуумом, а не единицей человеческого «стада».
Учитель – это призвание свыше, а педагог - это профессия, это некий сгусток умений и навыков, который рождается благодаря теоретическим познаниям и практическим опытам на собственных уроках. Время педагога ограничено - 45 минут урока. Что он успеет за эти 45 минут? - этим проверяется мастерство педагога.
И именно поэтому каждый предмет в школе должен вести педагог, но я бы хотел видеть Учителя, потому что школа на время обучения становится второй семьёй.
Да мало ли что еще можно напридумывать, создавая образ идеального учителя! Оглянитесь вокруг – таких педагогов много, они рядом. Лишь присмотритесь внимательнее.
Образ идеального Учителя
Размышление на тему: «Каким мне видится - идеальный учитель, идеальный ученик»
После долгого изучения и анализа разных материалов по заданной теме, а также собственных наблюдений решила выразить свои видения и мысли на данную тему.
Какого идеального учителя хочется видеть в современной стремительной жизни.
В этом многонациональном мире невозможно создать идеального стандартного образа. Ведь каждая национальность имеет какие-то свои ценности и условности бытия. Например, восточная мудрость гласящий каков ученик - таков и учитель, абсолютно неприемлем для, например Запада и главное на современном этапе развития человечества.
Учитель это призвание, который должен стать смыслом жизни для него. Это служение в каком-то смысле и он должен самоотверженно нести эту миссию. Учительство в современном мире, скорее всего благотворительность. Его главная цель быть востребованным. Дело учителя – ученье, а общества – дать ему достойное средство к существованию.
Среди учителей встречается чаще всего хороший, крепкий предметник. Но является ли он идеальным учителем?
Для школьной системы идеальный учитель: - вливается в педагогический коллектив; не конфликтный; добросовестно, заполняет все документы; участвует в необходимых собраниях; проходит все курсы повышения квалификации, и прочие мероприятия вышестоящих органов…; дети с удовольствием ходят на его урок; у него несколько учеников отличников, приносящие хорошие результаты в предметных олимпиадах. И в итоге он получает высшую категорию и появляется своя методика преподавания.
Из всего этого следует, что он просто удобный учитель, а не идеальный.
Вообще бесконфликтные и беспроблемные люди это просто удобные люди.
Идеальный учитель это тот, который сможет сделать ученика самостоятельным, ответственным, целеустремленным и устойчивым к испытаниям жизни, тот, который умеет пробуждать в детях ученика, а потом собеседника.
Идеальный учитель в начальной школе – это любимый учитель, это добрый человек, любящий детей, знающий, что нужно каждому ребенку, чтобы они полюбили школу...
Цель учителя начальной школы
– сформировать у ребенка желание учиться, влюбить учеников в свой класс, показать ценность каждого ребенка, проявить его интересность и нужность, а значит – развить индивидуальные качества ученика.
Именно развитые, хватающие информацию и желающие освоить мир дети нужны в средних классах школы.
Идеальному учителю интересен процесс развития ребёнка, его результаты, удивляется и радуется его успехам, а ребенок чувствует, что интересен учителю.
Идеальному учителю интересно формирование души, образа ребёнка. Учитель должен знать, что каждого из них сопровождают те или иные обстоятельства жизни – родители, материальная обеспеченность, интеллектуальные способности, склонность к сочувствию или к лидерству.
Разные образовательные системы видят разных идеальных учителей, соответствующих своим параметрам и направлениям.
Идеальный учитель задает направление развития, учитывая свойства ребенка. Он настраивает ребенка на долгую и трудную, но созидательную жизнь.
Идеальный учитель – он же идеальный ученик, и он уважает в ученике своего учителя.
Идеальный учитель это тот, который может внушить своему ученику, что он личность, что он полноценный член общества, что его взгляды на ту или иную вещь разделяются и воспринимаются нужным образом, что он имеет право на свое мнение и к этому мнению прислушиваются… .
Идеальный учитель ни в коем случае не должен позволять себе - унижать ученика, оскорблять, особенно в присутствии сверстников, показывать свое превосходство или свою власть над ним при этом, показывая ему, что он стоит на какой-то нижней планке, принижать его умственные способности или обсуждать эти способности при других…
Сейчас главная задача идеального учителя в современной школе – выявить того ученика, который хочет учиться, а не протирать штаны. Но с другой стороны протиральщик штанов тоже надеется и ждет на человеческие отношения и учителю желательно, найти подход и мотив для его обучения тоже.
В учителе должна отражаться вся культура, каждый из них должен нести в себе всё богатство культуры. Только тогда учитель получает право стать образцом, передающей эстафету знаний, культуры.
Появилась необходимость на ранней стадии получения педагогического образования, иметь психологический профиль педагога. А на стадии профориентации - подсказывать им, насколько они по своей психологической природе соответствуют выбранной профессии.
Но неизменно одно, в школу нельзя допускать меланхоликов или смесь холерик-меланхолик. Это значит, если у кандидата есть минусы, то он должен их уравновешивать дополнительными плюсами. Учитель должен быть тактичным, лояльным, дружелюбным чтобы ученики не боялись его, а уважали.
Семь составляющих идеального ученика:
1. ответственность: пунктуальность и чувство уважения, но не преклонения,
2. любознательность: восприятие новой информации постоянная ненасытность знаниями,
3. трудолюбивость: помогает духовному развитию и росту,
4. Совесть: совестный человек самый трудолюбивый и результативный,
5. креативность и активность: творчески, созидательно, живо реагировать на поступающую информацию.
6. само организованность: основной помощник в покорении любых вершин,
7. пытливость ума: поэтический склад ума со всеми его составляющими, помогающий правильному восприятию окружающего мира, физических явлений.
Уважаемые учителя и родители, я очень рада буду знать,
если мой материал принесёт вам какую-то пользу.
С уважением, Канкулова Феня Хамидбиевна
Надежда Ковальчук
Эссе «Мой педагогический идеал»
Очень часто вспоминаются слова: «Мы все родом - из детства!». Я – воспитатель, взрослый человек, но и я была ребенком! Мои воспитатели и учителя сеяли в моем детском сердце зерна любви, доброты, трудолюбия…. Как мудро сказал педагог Ш. А. Амонашвили «Личность воспитывается Личностью. Благородный человек воспитывается Благородным человеком. Любовь воспитывается Любовью. Доброта воспитывается Добротой. Сердце воспитывается Сердцем».
Для меня идеалом была учительница русского языка и литературы – Марчак Лидия Васильевна. Эта изящная красавица, всегда внешне ухоженная, с глубоким умом и начитанностью, духовно богатая, пленила меня своей яркостью и воспитанностью. И взгляд, и походка, и слова – все дышало жизнью и любовью к нам, детям. Именно педагогическая искорка в моем сердце родилась от огня Лидии Васильевны – буду учителем, буду развиваться, потому что в сердце уже живет любовь к детям! И сейчас помню выражение любимого педагога: «Чтобы не случилось в жизни, пусть самое худшее, из всего извлекай уроки, учись и расти, чтобы в будущем не повторять тех же ошибок!»
Мой педагогический идеал – это человек с большим сердцем, в котором живет любовь и на словах, и на деле! Это педагог, который вместе с воспитанниками стремится к новым и неизведанным открытиям. Это мастер своего дела! Это творческая личность!
И настоящий педагог с заботой и любовью ежедневно частичку себя отдает воспитанникам. А взамен – радостные улыбки детей, теплые и любвеобильные слова воспитанников, умные и добрые глаза, наполненные доверия к нам, воспитателям. И как сказал один воспитанник на утреннике тихо и заботливо мне на ушко (Я играла роль Весны и прощалась с детьми, уходила из зала): «Вы еще вернетесь к нам, Надежда Николаевна?» Вот оно счастье! Вот она сила! Вот она радость! Мы им нужны! И ту любовь, и силу, потраченную на детей, мы приобретаем вновь от своих воспитанников! Любовь взаимна!
Публикации по теме:
Мой опыт. Первая часть. В детском саду я работаю десять лет и знаю, что развитие речи и развитие фонематического слуха - это фундамент.
Педагогический проект «Бережливость» Введение Бережливость – моральное качество, характеризующее заботливое отношение людей к материальным и духовным благам, к собственности.
Педагогический проект «Дети и ПДД» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Дети и ПДД» Выполнила: Павлюченкова Юлия Астафьевна. Воспитатель, МДОУ «Детский сад № 23» Лужский район, Ленинградская.
Педагогический проект «Хлеб - это…» Педагогический проект на тему: «Хлеб – это….» Не напрасно народ С давних пор и поныне Хлеб насущный зовёт Самой первой святыней Золотые.
Педагогический проект «Любознайки» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Зеленогорский детский сад № 2 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением.
Педагогический проект «Моя мамочка» МАМА…Что может быть ближе этого слова для ребенка? Ведь она дала ему жизнь и любит его так, как может любить только одна женщина. Имя ей.
Педагогический проект «Снеговик» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 348 620043, г. Екатеринбург, ул. Ленинградская, 16 Тел/факс.